El libro "Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red" que acaban de publicar Linda Castañeda y Jordi adell es muy interesante y recoge aspectos clave para entender mejor qué es un PLE y cómo se puede promover una buena gestión de los mismos a nivel educativo.
Jordi Adell nos define y explica qué es un PLE:

 


Cinco claves de los PLE aplicados a la docencia. Por Manuel Gil Mediavilla (2012):


Ejemplo de PLEs en educación:


Conferencia de Fernando Santamaría: PLES: una perspectiva:
 
 
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Un PechaKucha es un formato de presentación caracterizado por su tiempo y modo de desarrollo. Se utiliza el formato 20 x 20 = 20 diapositivas cada 20 segundos, con transición automática de las pantallas.
Con una duración total aproximada de 6 minutos y 40 segundos. Se caracterizan también por su originalidad y creatividad, tanto en el diseño del recurso visual como en la presentación oral.
Los PechaKuchas tienen su origen en Japón, en diversos eventos con la finalidad de que los emprendedores jóvenes pudieran presentar sus ideas utilizando un formato ágil e intercambiar ideas.

A partir de entonces se ha extendido su popularidad a diversos ámbitos, principalmente a la hora de presentar ideas o experiencias.
A continuación podéis ver un vídeo promocional de unas Jornadas Novadors el curso pasado. Es interesante porque define lo que es un PechaKucha.             
Imagen de Néstor Alonso

Este es un ejemplo de una presentación diseñada para una sesión de PechaKuchas:
 
 
¡Bienvenid@s al mundo de las Webquests!

En el aula virtual podéis encontrar documentación sobre las mismas que es imprescindible leer para entender mejor qué implican las Webquests.

Para profundizar un poco más, Jordi Adell nos cuenta qué es una Webquest:


Continuamos con una entrevista a Carmen Barba y Sebastiá Capella sobre Webquests:


Tutorial sobre cómo crear una Webquest con Google Sites (el tutorial se divide en dos partes):


Cómo cambiar la apariencia de una Webquest con Google Sites:




En esta página podéis ver un ejemplo de Webquest para el área de Lengua de Tercero de Educación Primaria creada por el centro San Wabalonso, concretamente por Ana Hermoso y Fernando García. Aquí, la famosa webquest "Tita la Gotita", para Educación Infantil.
En este enlace tenéis una selección de Webquests, realizada por Carmen Barba. En este otro, las Webquests de la página Aula21. En este otro, una serie de Webquests seleccionadas por PNTIC. Aquí una selección de Webquests. Y finalmente una selección de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. En la red podéis encontrar muchas más.
 
 
En la práctica 8 hemos trabajado con la herramienta Twitter para mejorar nuestro entorno profesional en red. ¿Qué tal os ha parecido? ¿Utilizábais antes esta herramienta?.
Os dejo un par de vídeos sobre la temática para que os sirvan de ampliación del aprendizaje.
 
 
Ya sabemos que las competencias son muy nombradas hoy en día desde diversos entornos educativos. Vamos a adentrarnos en esta asignatura concretamente en la competencia digital y las cosas que implica para comenzar a valorar la importancia que tiene como maestros que seamos capaces de trabajar esta competencia.
Para tratar este tema qué mejor que visualizar algunos vídeos que nos ayuden a entender mejor el concepto y qué implica esta competencia y que aspectos deberían trabajarse dentro de ella. El primer vídeo es del profesor Jordi Adell y el segundo de la profesora Linda Castañeda.

 
 
En estos últimos años ha sucedido un hecho importante y es el desarrollo de las redes sociales, las cuales han pasado a formar parte de nuestros entorno diario cuando nos conectamos en la red. ¿Quién no utiliza Tuenti, Facebook u otra red social? reflexionemos un poco sobre los riesgos que conllevan y sobretodo, reflexionemos sobre cómo la escuela puede colaborar en este tema.

Para actualizar este tema os dejo aquí unos vídeos de Pantallasamigas.net (http://www.pantallasamigas.net/)

¿Tienes privacidad de verdad en las redes sociales?













Un vídeo de cxocommunity sobre la privacidad en los chats:



Y este vídeo final es por cortesía de "safe the children".. Si no lo haces en tu vida normal ¿por qué lo haces en Internet?




Y finalmente un par de vídeos para concienciar sobre los riesgos:




¡Piensa antes de publicar!


 
 
Adora Svitak dando una lección a todos en TedTalks.
 
 
El desarrollo de la sociedad de consumo ha implementado el término de propiedad como un valor fundamental en el entorno en el que vivimos. El hombre tiene una curiosa contradicción, por un lado puede existir el recelo de poseer algo nuestro como propio y por contra, querer copiar y adquirir otra información. Desde el comienzo de la creación intelectual, el hombre ha procurado copiar la información para preservar la cultura. Los copistas medievales dedicaban su vida a ello, y sólo copiaban unos cuantos pergaminos a lo largo de ella. La imprenta mejoró mucho las cosas, pero no todo el mundo tenía la posibilidad de usar la imprenta, y con ella no era económico hacer pocas copias. Para distribuirlas y elegir qué se copiaba nació la industria editorial. La imprenta y esta industria, junto con otros factores, ayudaron a que la producción de información escrita creciera como nunca.

La idea del copyright apareció durante el Renacimiento, cuando los pintores se dieron cuenta de que en Europa se podría reproducir sus obras en libros populares. El copyright fue creado como el modo de regular la industria de la pintura. Cuando el concepto emergió no era tan restrictivo, se basaba en que el autor pudiera reconocer las obras publicadas como suyas. Fue más tarde, en el siglo XX, con el capitalismo, cuando se amplió su concepción.

Al comienzo de la inclusión informática, los ordenadores cumplían una función que se puede considerar similar a la del material impreso, en el sentido de medio para exponer una información, y las primeras empresas de software aplicaron una legislación similar a la de las editoriales impresas. Es decir, en teoría, no se podía copiar un programa sin tener el permiso. Este sistema se mantiene basándose en la idea de que nadie sale perjudicado.



Sin embargo, en los últimos años la Web ha sufrido una verdadera revolución social, el intercambio de información y la colaboración hace que las personas compartan todo tipo de información, esto ha creado una controversia frente a la legislación actual. En la actualidad, si queremos que nuestro programa o nuestro contenido pueda ser compartido sin restricciones legales, debemos de indicarlo específicamente. Existen personas a las que no les importa que su trabajo sea copiado sin permiso, es más, les interesa que su obra sea difundida y utilizada por otras personas; para poder utilizar el material de un docente, por ejemplo, necesitaríamos su permiso para poder utilizarlo, pero es muy difícil ponerse en contacto con cada autor de uno de los casos anteriores para pedirle autorización ¿cómo se puede solucionar esto?.

Si queremos que un programa o un contenido sea de libre acceso para todo el mundo existen mecanismos para lograrlo. Para procurar la cesión de derechos de autor a terceros, el autor de un programa debe de utilizar un contrato para dejar constancia de su intención. Las licencias libres han surgido a raíz de la existencia de las licencias prohibitivas, es decir, han surgido como contraposición de la situación legislativa que prohibe la libertad de acceso al conocimiento y a las aplicaciones. En la ilustración se puede conocer los distintos tipos de licencias que podemos encontrar para liberar software y contenido.

Concretamente nos vamos a centrar en un tipo de licencias que se utilizan mucho hoy en día para compartir recursos en red, y que tienen gran uso también en ámbitos educativos, hablamos de las licencias Creative Commons:


Pero ¿cómo busco recursos con licencia Creative Commons?. Se puede hacer a través de diversas vías:

En la red hay muchísimos más lugares en los que encontrar imágenes, sonidos, vídeos, e incluso recursos educativos con licencia Creative Commons, como los del museo Thyseen, en su web Educathyssen o el portal Eduteka. Seamos creativos, seamos creadores, y compartamos esa creación con el resto. En educación tiene más sentido aún si cabe, entre todos podemos ayudar a que las mejores creaciones sirvan para que nuestro alumnado aprenda mejor.

Imagen de Lumaxar. Licencia CC (Flickr)


Vídeo sobre el software libre:
Vídeo sobre las licencias Creative Commons:
Para citar o ampliar información. [Sánchez, M.M. (2008). Cómo fomentar la colaboración en red. El uso de licencias libres. Comunicación en las Actas de las III Jornadas Nacionales TIC y educación. Redes globales en educación Web 2.0. Lorca (Murcia)].
 

TPACK

2/11/2013

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El modelo TPACK trata de integrar la tecnología en el aula a partir de actividades basadas en el currículum. 
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Desarrollado por Judi Harris y su equipo, el modelo se basa en que una actividad educativa con TIC tiene que basarse en tres ámbitos, relacionados con ámbitos de conocimiento del docente. Uno disciplinar, que hace referencia a que debe dominar contenido de su materia, otro pedagógico (conocer estrategias y procedimientos sobre cómo enseñar) y uno tecnológico, que adquiere importancia hoy en día por la Sociedad de la Información y la Comunicación, y se refiere al hecho de conocer las tecnologías y saber usarlas a nivel docente. La combinación de estos entornos hace referencia ámbitos específicos. Y la conjunción de todos ellos (el triángulo del centro) es el TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). 
Para conocer más sobre este método podéis encontrar el artículo original que lo explica. Además, estos vídeos que os pueden servir para profundizar en la temática.